Covid 19: alternativas para solucionar suministro de oxígeno medicinal

Covid 19: alternativas para solucionar suministro de oxígeno medicinal

por Javier Jara Valencia; javierjaravalencia@gmail.com

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19-7-2020

El suministro de oxígeno medicinal es un problema que aún no se resuelve en Perú. A continuación, se presentan varias propuestas para abastecimiento de oxígeno y el objetivo es que estas sirvan de apoyo para una mejor decisión de la ruta a tomar en los próximos días.

 

Desde hace más de 20 años, se ha demostrado con estudios científicos y clínicos que el oxígeno con pureza de 93 % suministra los mismos resultados que el oxígeno al 99 %. Desafortunadamente, solamente, a partir de este mes, el gobierno peruano aceptó el uso de oxígeno al 93 % de pureza para ser usado como oxígeno medicinal. El método de producción del oxígeno industrial y medicinal es el mismo, la diferencia es que el oxígeno medicinal al ser considerado un medicamento, debe seguir protocolo de manipuleo y envase de acuerdo con su farmacopea (referencias 1 y 2).

Las plantas criogénicas, que producen más de 97 % de oxígeno son rentables a partir de alrededor de 100 toneladas métricas por día, T/día, de oxígeno líquido, y las plantas que adsorben nitrógeno en zeolitas o membranas y dejan pasar el oxígeno a una concentración de 90 a 93 %, tales como los equipos Pressure Swing Adsorption, PSA, Vacuum Swing Adsorption, VSA, etc. cubren el rango menor a 100 T/día de oxígeno gaseoso. El costo de operación para ambas técnicas fluctúa entre 0.30 a 1.00 sol por metro cúbico, dependiendo del precio de kW-h. 

Actualmente en Perú existen plantas criogénicas en procesos de fundición tales como, la fundición de Ilo, Southern Perú Copper Corporation, SPCC, con dos plantas 1000 y 270 T/día, y la fundición La Oroya, actualmente paralizada por varios años, con una planta de 300 T/día.  

La demanda nacional de oxígeno a principios de junio 2020 era de 327 T/día (declaración del primer ministro, La República, 2-6-2020), la fracción que corresponde al consumo medicinal no la conozco y no encontré información en el ministerio de Salud.  Por lo tanto, asumiendo 10 000 pacientes infectados consumiendo un promedio de 10 m3/día (7 L/min), la demanda de oxígeno medicinal sería de 135 T/día.

Evaluación de alternativas

Planta de oxígeno de La Oroya. El equipo multidisciplinario “Metalurgia -COVID19”, cuyos profesionales asumieron la posición correcta en casos de emergencia nacional, planteó al gobierno hace 45 días, la puesta en marcha de la planta de oxígeno de La Oroya. Creo que es importante clarificar las siguientes preguntas antes de iniciar los trabajos y la inversión que demanda la puesta en marcha de esa planta.

1.      Los datos antiguos de producción de oxígeno liquido afirman 18 t/día de oxígeno líquido, es decir, la planta operaba con un 6 % de eficiencia. ¿Cuál es la eficiencia estimada en el caso de reactivar la planta?

2.      ¿Se realizó el programa de mantenimiento estándar de plantas criogénicas mientras estuvo inactiva por varios años?

3.      ¿Cuál es la vida media de una planta criogénica, siendo que La Oroya tiene más de 25 años?

4.      Quien es el dueño de la planta, ¿Doe Run, Praxair o el Estado? ¿Hay problemas legales pendientes?

5.      Tomando en cuenta estas consideraciones y las probables que surjan de los entendidos en métodos criogénicos ¿cuál es el tiempo estimado para la puesta en marcha de esta planta?

Planta de oxígeno-Ilo

El 23 de mayo 2020, SPCC se comprometió a seguir donando 20 T oxígeno por semana, aproximadamente 3 t/día. Aunque esta donación es digna de aplauso, esta cantidad solamente cubre el 2.2 % de la supuesta demanda nacional, 135 T/día. El 4 de junio 2020, envié una carta al presidente Martín Vizcarra (Registro de Mensaje 02533-2020 Despacho Presidencial) aun sin respuesta, sugiriéndole que, debido a la situación de emergencia, comprar el oxígeno necesario a SPCC a un precio razonable para ambas partes, por ejemplo 2 soles el metro cúbico para suplir la demanda. Esta transacción que podría cubrir al menos la mitad de la demanda nacional, no afectaría significativamente la producción de cobre de SPCC, desde que representaría el 5 % de la capacidad instalada de las plantas criogénicas en Ilo.  El transporte del oxígeno liquido en tanques sobre camiones o una planta envasadora de cilindros es un costo de capital a invertir para esta medida temporal, mientras se adquiere unidades PSA para ser instaladas en hospitales. Es necesario notar que un camión transportando un tanque de oxígeno líquido, es equivalente a 1600 cilindros conteniendo 10 m3 de oxígeno gaseoso.

Plantas PSA

Las plantas de separación por adsorción, tal como PSA son los equipos que se adaptan mejor para producciones de oxígeno menor que 100 T/día. Ello se refuerza si tomamos en cuenta nuestra accidentada geografía, instalando no una planta de 135 T/día, sino 5 a 10 plantas PSA de alrededor de 10 a 20 T/día cada una en diferentes hospitales regionales. De esta forma el costo de transporte de oxígeno liquido con camiones o cilindros de gas se obviaría.

Afortunadamente existe una fuerte y sana competencia entre los constructores de estas plantas. A continuación, los enlaces de tres compañías americanas (AirSep, Adsorptech y PCI gases) y una europea (Oxymat), que pueden suministrar cotizaciones y condiciones tecno-económicas:

https://www.caireinc.com/commercial/oxygen-applications/hospitals-and-medical-facilities/

https://www.adsorptech.com/products-use.html

https://www.pcigases.com/oxygen-solutions/medical-oxygen-generator/

https://www.oxymat.com/applications/oxygen/oxygen-generators-medical-use

Considero que, a corto plazo, que es el mas critico en tiempo de Corona virus, es concentrarse en las plantas productoras que desde ya producen oxígeno criogénico, como la fundición de Ilo, de forma de suministrar entre todas ellas alrededor de 100 T/día o la cantidad que estime el MINSA. Esta medida de urgencia durará solamente hasta que las plantas PSA se instalen en los hospitales. El precio de compra a las fundiciones no debe ser mayor 3 soles el m3, considerando que el costo de operación es menos de un sol, a lo que habría que agregar amortización de capital, depreciación etc. y la planta envasadora de cilindros o tanques con oxigeno líquido. Paralelo y muy importante es adquirir equipos PSA incluida la asistencia técnica de instalación de la planta y circuitos de tubería a las camas de pacientes infectados o en su defecto soporte de cilindros a las personas infectadas en casas, en este caso la instalación de plantas envasadoras de cilindros es necesaria.  

Referencias

1.       Code of Federal Regulations, Title 21, CFR Parts 200, 201,207, and 211 (Food and Drugs), Superintendent of Documents, U.S. Government Printing Office, Washington DC20402

2.       CAN/CGSB 24.2-M86, General Standard Board, 222 Queen Street, Suite 1402, Ottawa, Ontario, CanadaK1A 1G6

La pandemia y la educación escolar

Crónicas Corovirales 12

La pandemia y la educación escolar

por Jorge Smith Maguiña; kokosmithm@hotmail.com

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https://bit.ly/3fNlfk8

17-7-2020

Fuera de los ámbitos de la salud (por razones evidentes) y el ámbito de la economía, por el confinamiento casi universal de por lo menos dos o tres meses que ha sido, total en algunos países y parcial en otros, las consecuencias del Covid- 19, a nivel universal ha tenido un impacto en un sector importantísimo, vital para nuestro país, como lo es el de la educación escolar. Hoy día incluso en los Estados Unidos hay una lucha frontal entre la intransigencia del presidente Trump para que abra los colegios de primaria y secundaria y la resistencia de los gobernadores de muchos estados para no querer abrirlos por el momento, por la peligrosa y casi incontrolable persistencia y crecimiento de contagios en dicho país. Daría la impresión que los temerosos gobernadores se oponen a que se ejerza la libertad de dar el total derecho a la educación que tienen los niños y adolescentes, pero lo que es evidente, es el miserable interés político que hay detrás de esto por parte del presidente Trump. El que los colegios abran y se reanuden las clases por insistencia del mismo, daría en apariencia la impresión que ya todo volvió a la normalidad, cuando es evidente que el derecho a preservar la salud es más importante en estos momentos que cualquier educación.

La pandemia, en los hechos, ha significado la paralización en seco de las actividades escolares presenciales en la mayor parte de los países. Luego del impacto paralizante inicial, si bien se sabía que la situación era grave pero no cuánto podía durar, el sector educativo sobre todo de la educación escolar, de los 6 hasta 17 ó 18 años según el sistema escolar utilizado, o sea la escuela primaria y secundaria.

Los colegios en todo el mundo, algunos con lentitud y otros con suma rapidez, han reaccionado frente a la pandemia pues no podían quedarse indefinidamente teniendo sus locales cerrados para la educación presencial. Algunos ya tenían modalidades de enseñanza a distancia para algunos cursos, con lo que se denomina aulas virtuales, que le dan mucha continuidad al aprendizaje, tanto escolar como universitario. Sobre todo los colegios del sector privado han reaccionado con prontitud.

El sector estatal, que maneja la educación pública, en muchos países como el Perú, tenían diversos proyectos  encarpetados, que alguna vez habían sido encargados a una consultora, pero no se esperaba algo como la pandemia. Algo tan repentino, tan masivo y grave y que no tuviese fecha final y que continúa después de casi cinco meses de haberse decretado la pandemia. Fue el momento ideal de desempolvar dichos proyectos. Hubo que ver las condiciones para implementarlo. Era urgente  y además no quedaba otra alternativa.

Algo como la enseñanza virtual, digital o a distancia, que en realidad era una herramienta complementaria a la educación presencial, es algo que existe desde hace algún tiempo. Es algo que conocían muy bien, sobre todo aquellos que enseñan o aprenden idiomas, y tal modalidad de aprendizaje se volvió de un día a otro, algo esencial. La enseñanza remota, era por lo demás, la única manera de poder reiniciar las labores escolares, cuando ya se tomó conciencia clara de la gravedad de la pandemia y el repentino cese de la mayor parte de las actividades laborales, del paro obligado del transporte con lo cual los alumnos no podían ir al colegio y también de todas aquellas actividades que significaban agrupación de personas, como lo son las actividades escolares o universitarias. El asumir la obligada distancia social para disminuir la posibilidad de contagio, hacía inviable que las clases presenciales pudiesen darse.

En países como el Perú, muchos de los colegios privados tenían plataformas digitales que hicieron que prácticamente sus escolares no perdiesen una sola semana de su escolaridad. En esos casos lo único que aparentemente se perdió fue la socialización positiva que implica la vida escolar, socialización que es tan importante en la vida del niño o del adolescente.

Algunas materias de enseñanza como física o química, difícilmente pueden darse a distancia, pues habría que tener laboratorios en casa y las condiciones de seguridad requeridas. Tampoco en física o en biología. Muchas materias eran o son difícilmente transferibles en una plataforma digital para lograr una enseñanza eficaz. Algunas de ellas precisan necesariamente la presencia. Hay no solo que ver, sino también tocar. No es solo el “videre per credere” (ver para creer) de San Agustín que cuenta, sino el “videre et tanger” (ver y tocar) que son esenciales.

Nada reemplaza, sin embargo, la enseñanza presencial, pues la relación profesor alumno, es algo que estimula el aprendizaje más de lo que se piensa. El aprendizaje presencial, no es una mera actividad cognitiva, de transmisión, recolección y procesamiento de datos. El aprendizaje presencial es también de una forma de relación. También el compartir un espacio de enseñanza, con otras personas de tu misma edad, intercambiar dudas y certitudes crecientes sobre lo que se va aprendiendo es una experiencia irremplazable, estimulante y perdurable en nuestras vidas. En nuestras vidas muchos hemos tenido compañeros de colegio que nos inspiraban y a quienes imitábamos, nos sorprendía su capacidad y precocidad para aprender muchas cosas, resolver problemas de matemática, física o química o aprender idiomas.

Sobre la enseñanza de los contenidos , la enseñanza a distancia, por Zoom u otras modalidade, cumple a cabalidad su objetivo o sea es algo más que una herramienta de sustitución, además bien manejada dicha forma de enseñar, nos permite dar ejemplos visuales extraídos de cualquier banco de datos u otras formas de utilizar la imagen digital, pero las gratificaciones subjetivas que nos da la experiencia misma de aprender presencialmente, no están presentes, o por lo menos no en forma óptima. Ahora que es posible dar clases virtuales a través Zoom con todos los alumnos de una clase real presentes, situación que con una pantalla grande puede sin duda  equiparar lo que sería una clase presencial. Eso es muy posible, pero no hay todavía estudios al respecto.

Por otro lado, en el sector de la educación pública en países como Perú, los colegios -menos aún los públicos- no tienen sino en una proporción limitada plataformas para dar enseñanza a distancia a los alumnos o si las hay es solo para un determinado número de materias y no siempre en condiciones técnicas impecables. Por otro lado, por sus limitados ingresos las familias de pocos ingresos o no poseen laptops o computadoras en sus casa, si las hay , no todos tienen un sistema de wifi que les permita acceder a las redes de internet. En todos los lugares, por último, la llegada del internet incluso la satelital, es muy deficiente y hemos visto penosas situaciones en que los niños en muchos lugares de la Sierra del Perú, tienen que caminar a veces horas para llegar a algún lugar donde puedan captar la señal wifi en forma fluida e impecable para poder acceder a alguna forma de enseñanza a distancia. En otros casos han tenido por así decirlo de colgarse del whatsapp de sus padres para seguir una clase.

Otra opción muy buena que inmediatamente pudo implementarse por una acción meritoria y decidida que el sector privado llevo a cabo, fue la generosa oferta de la emisoras, sobre todo aquellas emisoras locales que llegan o existen en  los lugares más apartados del Perú, de poner en línea durante algunas horas, todos los días, las materias principales, para vehicular una escolaridad limitada pero real. Los impactos por las estadísticas que hemos revisado son muy buenas y el nivel de satisfacción aunque no total es muy aceptable. Lo mismo cuando lo mismo se ha hecho a través la televisión.

El problema en realidad no es solo brindar el producto sino evaluar que el aprendizaje real se haya producido en el niño. Enseñar es una cosa y aprender es otra. Además tener el ojo vigilante del profesor en la educación presencial, la intervención del profesor para que todos tengan una participación activa en la clase, no es algo que se pueda lograr en la educación a distancia y la evaluación misma de lo aprendido en la educación a distancia, más aún si esta no es interactiva como las clases que se están dando por radio o televisión plantea problemas no resueltos aún.

Lo bueno, como dijimos, de esta pandemia ha sido que cadenas de radio grandes y chicas, como también de televisión, apoyen en que la escolaridad de niños y adolescentes no se interrumpa en forma complementaria a lo que el Estado ha podido hacer en sus respectivos canales. Esto ha ayudado también a que el Estado mismo se actualice, como también los privados sobre las posibilidades y ciertas limitaciones que tiene el aprendizaje a distancia.

El Estado peruano en su típica reacción bomberil, de actuar recién cuando un problema aparece, decidió “de inmediato” comprar tablets por un monto cercano a los 800 millones con un sistema que permita acceso a clases virtuales a las cuales puedan acceder todos los niños de Perú desde cualquier lugar. Lo que iba a ser de ejecución  inmediata, vimos que poco a poco  perdió viada en el caótico proceder del Estado absorbido por las urgencias de la pandemia. La urgencia de adquirir las tablets ya no era para mañana, sino no se sabe para cuándo y si se tienen la tablets antes de fin de año debidamente entregadas a quienes corresponde y el sistema de wifi o satelital, implementado e impecable para diciembre, ya será un milagro de navidad. Que haya voluntad de hacerlo, no dudamos que la hay, pero la lentitud paquidérmica de un Estado fallido, que necesita gastar 8 soles en burocracia para utilizar dos soles que realmente beneficien y lleguen a los usuarios finales nos hace tener el beneficio de la duda. Ya el plan Huascarán para el uso de tablets con fines educativos en lugares remotos y que quiso ser implementado por un prófugo presidente, se perdió en el camino de las buenas intenciones. Esta vez, sin embargo, la urgencia es mayor, la educación virtual no es una alternativa, es una necesidad urgente.

Esperamos que la ineficacia caótica con consecuencias pavorosas que hemos visto en el sector salud, no se continúe produciendo también en el sector educativo. La difícil situación económica por la parálisis del aparato productivo, invocando la urgencia sanitaria, pero que se dio sin madurar durante meses un plan de recuperación y no simplemente “reanudación “ de la actividad económica, ha hecho de que como consecuencia de dicha parálisis, se gasten increíbles cantidades de dinero en forma desordenada, caótica y regalona en el peor sentido de la palabra, con marchas y contramarchas, y cuyas consecuencias en lo económico serán tan fatales o peores peor que las que ha tenido la pandemia en lo sanitario. Lamentablemente  en este caso ambas cosas van juntas. La pandemia y las medidas populistas ejecutadas en forma improvisada, más bien en muchos casos desnudado la incompetencia increíble a todo nivel del aparato estatal.

Por muy costosa que sea darle viabilidad a las nuevas modalidades a la educación es algo que no puede regatear el Estado. Todavía hay dinero suficiente para hacer un gasto significativo en vistas al próximo año en el sector de la educación pública. Se pueden introducir en el nuevo presupuesto de educación debidamente cuantificados, diversos proyectos que mejoren la educación pública en contenido, infraestructura y nuevas formas de enseñanza.

 En Perú el sector privado se ha mostrado llano a colaborar en este ámbito con el estado, quizás no tanto como hubiese sido esperable, pero con la prontitud del caso.

Si las consecuencias de la pandemia en la educación, han generado que en los hechos los niños de los colegios públicos, que ya prácticamente en los hechos han perdido los contenidos del aprendizaje de un año escolar, el próximo año, que es nuestro Bicentenario, esperamos llegar con las bases y el diseño de una educación moderna y renovada. La pandemia ha permitido acelerar las urgencias en ese sentido. Si una de las herramientas para lograr esta “nueva educación” será el de implementar en forma óptima las herramientas de la educación a distancia, ya no es necesario de nombrar nuevas comisiones de sabiondos para inventar la pólvora al respecto. En el portal de la UNESCO, hay por lo menos 100 propuestas, repito no menos de 100 modelos de cómo implementar de forma exitosa la educación no presencial. Además son gratuitas. La UNESCO pertenece a las Naciones Unidas y nosotros a las Naciones Unidas. El problema quizás es que es algo gratuito y al gobierno, y esto no es solo característico del actual, le pican las manos para contratar nuevos consultores sobre lo que sea. Esa es nuestra desgracia.

No cometamos con la educación los errores que ya se han cometido con la salud de los peruanos.

Comunicación padres-hijos piedra básica de la sociedad

Comunicación padres-hijos piedra básica de la sociedad

por Isabel Peña Rodríguez*; isabelpenarodriguez@yahoo.com

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16-7-2020

En muchos casos, los problemas maritales y serios rompimientos del hogar se pueden evitar con la bondad y la conversación. Uno de ellos rechaza al otro intencionalmente o sin quererlo, por no querer entablar una conversación sencilla o, lo que es más frecuente, uno de ellos no quiere escuchar al otro.

Para poder formar el carácter de los hijos en el hogar, los padres tienen que aprender a comunicarse entre sí, y con ellos.

A primera vista esto es muy sencillo, pero el mundo agitado en el que vivimos, parece que tenemos tiempo para todo, menos para una grata y amable conversación.

Ciertamente, una de las cosas más tristes que he podido ver han sido los desesperados esfuerzos de muchos niños por obtener atención de sus padres, a veces sin lograrlo. He visto niños y niñas que se colgaban del brazo del papá o la mamá buscando ser escuchados y tener la atención que se merecen.

Una cosa que se ha hecho obvia en el transcurso de los años, es que la información de entrada que recibe la mente infantil, aún antes del nacimiento, es lo que más influye en la conducta posterior del niño; y a esto hay que agregar el conocimiento de que la conversación puede producir un impacto dramático de hijos felices y bien adaptados.

Estamos construyendo sociedades con familias que no mantienen ningún tipo de conversación ,siendo más restringida la comunicación entre sus miembros.

Hoy en día las familias tienen mayor preocupación en escuchar la radio, la TV, las grabadoras portátiles, encontrando un crecido número de familias que se atiborran la mente de mensajes mecánicos, dedicando a ello un tiempo excesivo, siendo insuficiente el que conceden al intercambio de mensajes con seres humanos o con los integrantes de la familia.

Cuando los padres le ponen mucho atención a estos medios, claro está, que ya no hay tiempo para escuchar y conversar con los hijos/as.

La pareja tiene mucho que dialogar, he podido escuchar a la mujer quejarse que el hombre habla de hechos y números y sólo comunica una cantidad mínima de información. Hay muchas oportunidades, aun cuando ambos trabajen, para gozar de la charla familiar, que es fundamental para conservar sana la relación matrimonial y básica para el desarrollo y la estabilidad de la misma y sobre todo la relación con los hijos.

Padres: ni el periódico, la televisión, el celular, las telenovelas, ni ninguna otra cosa puede compararse con la gran importancia que tiene la intercomunicación entre marido y mujer, especialmente en presencia de los niños.

El niño que insiste tener comunicación con sus padres es porque en realidad lo siente, el desarrollo del vocabulario y sus funciones cognitivas serán mucho mejor estimuladas, cuando los papis se comunican con el niño.

Un común denominador que todos tenemos, es la necesidad de ser amados y comprendidos. En nuestras discusiones en familia, cuando nuestros hijos llegan a considerarse miembros importantes del grupo desde el punto de vista de las comunicaciones, estamos formando lazos de unión de que disfrutaremos durante toda la vida.

Una dirección firme con dominio adecuado de la voz, es poderosa, convincente y estimulante.

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*Psicoterapeuta

Consultas: (01) 777- 9857, 995 006 364, 944 433 166

Barricadas de aprendizaje digital y cognitivo contra pandemia

Barricadas de aprendizaje digital y cognitivo contra pandemia

por David Auris Villegas; davidauris@gmail.com

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15-7-2020

Si algo tenemos que agradecer al Covid-19, es que nos encargó a todos, asumir nuestra misión educadora. Algo que nos hubiera tomado décadas hacerlo. Un enorme desafío en épocas insólitas, donde nuestra sapiencia de poco sirvió para afrontar esta crisis mundial. Por lo que urgimos aprender, ignoradas maneras de sobrevivencia, acudiendo a nuestro estupendo patrimonio, la educación.

Los gobiernos se encuentran ante dilemas de tomar decisiones para transformar la educación en favor del desarrollo sostenido, acortar la brecha digital y económica. Replanteando planes curriculares, con pocos contenidos funcionales en todos los niveles educativos, para afrontar futuras pandemias y desarrollar conceptos transversales como: solidaridad, resiliencia, y empoderar la competencia de aprender novedades rápidamente, según Peter Senge.

Los Estados se ven forzados a acortar la brecha de inequidad, asignando el 15% del PBI al sector Educación, para incluir a todos en el proceso educativo y dotar de libre acceso a Internet de banda ancha, con robustos aparatos digitales para las clases, con énfasis en las zonas rurales y sociedades vulnerables, garantizando el derecho a una educación de calidad, reclamada por Julián de Zubiría.

Obsesionados por desarrollar el capital humano, los docentes no entrenados en el manejo de tecnologías digitales, bruscamente fuimos arrojados del espacio presencial hacia la esfera virtual. Ahora, forzados a aprender disruptivamente, realizamos videoconferencias, curioseamos diferentes plataformas, acudiendo a nuestra creatividad y resiliencia pedagógica. Pero ¿acaso todos poseemos pertrechos digitales y ambientes educativos?

Además de verse limitada nuestra didáctica presencial, como actores centrales del aprendizaje, gestionamos las emociones de los estudiantes ante la pérdida de un familiar, creando sociedades de aprendizaje como nos sugiere la Unesco. Asimismo, lidiamos ante embates de los directivos que aún solicitan evidencias, distrayendo nuestra misión, la de conocer y transitar cómodos, los archipiélagos virtuales para generar aprendizaje disruptivo y solidario.

Millones de estudiantes ante una fría computadora, se ven obligados a aprender de manera autónoma y, como era de esperar, fortalecen sus capacidades colaborativas con sus demás compañeros. Sin embargo ¿qué de aquellos que no poseen las herramientas digitales? Así como tampoco cuentan con una sala de estudios, millones de niños de las zonas rurales, no acceden a Internet, limitándose a la televisión y la radio.

Otro bolsón de estudiantes con limitaciones físicas se ven afectados, pues aún no hay herramientas digitales que socorran su aprendizaje, llevándose la peor parte en este cosmos líquido planteado por Zygmunt Bauman. Los estudiantes de la media básica y el nivel superior, autorregulan, controlando sus pensamientos y sus motivaciones, para lograr aprender. Pero la clave de la formación personal, los docentes del nivel inicial y primario, aún no operan eficazmente la tecnología digital pedagógica, abriendo otro desafío mundial.

Los padres de familia, quienes enconadamente criticaban nuestra labor pedagógica, ignorando que seguimos las pautas del sistema ya diseñados por un Estado abocado a evaluar documentos. Esos mismos padres, hoy están asumiendo su verdadero rol educador e irremediablemente se ven obligados a hacer de sus hogares un lugar más agradable, no solo para la convivencia, sino para apoyar el aprendizaje de sus hijos.

En este tiempo hondamente sensible, están volcados a ejercer la tolerancia filial y realizar el esfuerzo de acompañarlos en la aventura del aprendizaje autónomo y crítico. Ahora, ¿qué concepto tendrán los padres de familia acerca de nuestra actividad académica?

Ante el drama que vivimos, la responsabilidad ética del empresariado, pone a prueba su cultura pedagógica y posiblemente aprovechen esta oportunidad para congratularse con la colectividad, invirtiendo en Internet de acceso libre para anclar el aprendizaje, así como para financiar programas educativos y culturales en los medios de comunicación de señal abierta, que aún trasmiten bodrios.

Ante esta prueba de la vida, las universidades y los institutos de los países en vías de desarrollo, están obligados a asumir su función pedagógica y liderar la batalla científica contra el Covid-19. Apostando a la trasferencia tecnológica en la búsqueda de la vacuna y la prescripción médica para el cuidado de la sociedad.

Finalmente, el formidable desafío educativo ante la pandemia mundial es que no sucumban los más débiles. Retando a la torpe burocracia, los educadores, como líderes pedagógicos, estamos comprometidos a capitalizar esta crisis y crear comunidades de aprendizaje para el desarrollo sostenido. Así como la sociedad, ineludiblemente que asuma su función educadora, erigiendo barricadas de aprendizaje emocional y cognitivo contra la pandemia, y ¿cuál es tu rol pedagógico en esta histórica cruzada por la vida?

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Fuentes:

-          Julián de Zubiría

-          Peter Senge

-          UNESCO

-          Zygmunt Bauman

© David Auris Villegas, escritor y pedagogo.

¡Buena imagen es poderosa influencia en crianza de los hijos!

¡Buena imagen es poderosa influencia en crianza de los hijos!

por Isabel Peña Rodríguez*; isabelpenarodriguez@yahoo.com

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14-7-2020

El concepto que de sí mismos tengan los  padres en torno a sus actitudes y valores morales, posee una poderosa influencia en los hijos.

Si la autoimagen de los padres es sana, su manera de enseñar, querer y disciplinar a sus hijos será totalmente distinta de lo que sería si carecieran de amor propio.

Se ha escrito mucho del tema de la autoimagen pero no obstante carecemos en Perú de una buena autoimagen es decir existe un bajo nivel de amor propio, en síntesis, males nacionales.

¿Por qué sucede esto? Existen muchas razones, algunas tienen que ver con el carácter negativo de nuestra sociedad, el maltrato, el abandono y las bajas normas morales pueden ser sumamente destructivas.

El maltrato afecta negativamente a un niño o niña, esto suele ocurrir cuando hay padres con alcoholismo, narcomanía, una condena a presidio o algún otro problema derivado de no tener más que un padre, otra razón más es tener padres blasfemos, inmorales o condiciones de vida insoportables. Una de las causas más grandes de la propia estimación de un niño o niña es la violacion sexual contra ellos.

La proliferación de materiales pornográficos, la naturaleza inmoral de muchos programas en la TV, en los cines y la música y el constante rompimiento de los matrimonios, sobre todo cuando hay hijos menores de edad, entonces el problema se hace más grave.

Todos estos factores son fuerzas destructivas que, en cierto modo, se derivan del espíritu negativo, crítico y dañino, como tales forman un solo conjunto, pero hay que subrayar que el factor más grave para un pobre concepto de sí mismo es la falta de amor paternal incondicional.

¿Y qué es el amor incondicional? Es amar a una persona sin condiciones, amarla por lo que es y no por lo que hace, a veces amamos a los hijos porque arreglan su cuarto, trajo buenas notas, si regresa a casa antes de las 10 de la noche, así si es un buen chico o buena chica, es decir amor condicionado.

El amor incondicional consiste en querer a otra persona sin poner condiciones.

Esto puede significar en los hijos, muchas veces, que no son merecedores de ese amor, ni siquiera de sus padres. El amor está ligado a la conducta y si la conducta no es buena, no hay amor.

Y si los hijos sienten que sus padres aman las buenas conductas pero no a él o ella, habrá un problema potencial.

¡Ojo! y si el niño o niña cree que no merece el amor de sus padres, da por sentado que es indigno de todo amor, por consiguiente no tendrá amor propio.

“Nunca se sabe cuando un momento y unas pocas palabras sinceras pueden tener influencia en una vida.”

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*Psicoterapeuta

Consultas: (01) 777 9857, 995 006 364, 944 433 166

¿Hombres de Estado o mamarrachos?

Señal de Alerta

por Herbert Mujica Rojas

13-7-2020

¿Hombres de Estado o mamarrachos?

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https://bit.ly/2Zm4wib

Hay un conjunto de ciudadanos que aspira a conducir al país y las vertientes son varias desde el Ejecutivo, el Congreso, la burocracia, alcaldías, gobiernos regionales, etc. La ambición es legítima bajo la premisa que existe qué aportar, decir y decidir en torno a los destinos socio-económicos-políticos del pueblo peruano. Imposible, hasta aquí, no estar de acuerdo.

La pregunta cotidiana en Perú es ¿por qué hay muchos hombres de Estado –o que dicen serlo o así se lo hacen cacarear a una prensa dócil- que más bien parecen mamarrachos que no atan ni desatan a la hora de asumir las grandes posturas y retos que plantea un Perú con quiebra moral desde su mismo nacimiento como república?

Por estos pagos hay un ciudadano que muestra urbi et orbi una foto con Haya de la Torre y el contrabando descarado que esa circunstancia suplantaría una militancia partidaria que jamás tuvo, una ideología que desconoce profundamente porque sus actos son en pro del capitalismo salvaje definido muy bien por Manuel Seoane como el azúcar caro y el cholo barato.

Más allá y acullá manadas de individuos improvisan colectas en las redes sociales, conferencias con supuestos defensores de la democracia y consiguen desprestigiar aún más el ejercicio político denostado por sectores inmensos de la población.

Una conclusión aterradora sería la de comprender con riesgo de una resignación terminal que nuestros hombres de Estado son miopes, incapaces de aprehender el horizonte enorme y complicado de la patria y que su ignorancia y falta de preparación intelectual o académica, ni que se diga del conocimiento de la realidad nacional, es de tal magnitud que ¡ya no hay nada que hacer! Del pantano no nacen flores ni virtudes en la cosa pública. La ciénaga pone su marchamo fétido en sus embajadores.

Por eso, pudiérase explicar, las discusiones de abogaditos en el Congreso se reduce a los estrechísimos confines de una legislación confusa y hasta contradictoria con reglamentos y modificaciones como es la del Perú. Y los productos son deformes, espinosos, intrincados, viles que hasta los autores luego enuncian como yerros por los que hay que pedir disculpas.

¿Está condenado Perú a vivir de estos malos hombres de Estado o mamarrachos, a la postre es lo mismo, o hay que buscar caminos y tránsitos de una reprogramación del quehacer político urgentemente?

La mentecatería se nota hasta en los más íntimos y recónditos entresijos del alma nacional. Los jóvenes abominan de la política y tienen otra clase de aficiones. ¿Es lícito que el alma juvenil decline una tarea indispensable para la construcción del Perú? He allí una interrogante premiosa.

¿Cuánto más bajo puede caer un país que carece de partidos políticos, de grupos creadores de doctrina o cuadros ideológicos, por simples que fueren, con el propósito de lograr un Perú libre, justo y culto?

Bien decía González Prada: tomar a lo serio cosas del Perú, esto no es república, es mojiganga.

¡Urgente acreditación de universidades con estándares del siglo XXI!

¡Urgente acreditación de universidades con estándares del siglo XXI!

por David Auris Villegas; davidauris@gmail.com

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10-7-2020

Ante el fatal declive de EEUU, asistimos absortos al galopante ascenso de China, gracias a su formidable educación productiva, pauteará la revolución científica, tecnológica y el comercio mundial del siglo XXI. Latinoamérica, atrapada en el consumismo y obsesionada por el pasado, acredita a las universidades con estándares del siglo XX, claudicando producir tecnología en la era del conocimiento, que pueda asegurarnos un rol activo en esta globalización líquida.

La acreditación forja una cultura de garantía de la calidad educativa para el desarrollo, como sugieren Michavila & Zamorano, por lo que es urgente continuar este proceso obligatorio en toda la arquitectura del sistema educativo peruano, fortaleciendo los estándares a nivel del EEES y la OECD, afianzando el Sineace, hoy “congelado”, debido al proyecto de ley, impulsado por el actual gobierno que busca sustituirlo, siguiendo la vieja costumbre, destruir para volver a construir.

Para este Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa, (SINEACE), órgano acreditador del Perú, la acción es el proceso voluntario para implementar gestión de calidad y mejora continua, anclado en cuatro fases. Sensibilización e inoculación de concepto de calidad. Autoevaluación longitudinal, conformada por comités de calidad para el logro de los estándares. La evaluación externa verifica los estándares alcanzados y finalmente, la acreditación.

Sin embargo, esa búsqueda de calidad palidece en nuestro sistema educativo, repleto de normas, sin política de educación sostenida, transita a ciegas, guiado por una ciclópea burocracia colmada de funcionarios de café, coincidiendo con Tobón & otros, quienes sostienen, la acreditación latinoamericana está centrada en lo administrativo, evalúa documentos con énfasis en la burocracia y ausencia de participación de toda la comunidad educativa.

Para revertir este desolador escenario, en el espacio de gestión estratégica, siguiendo el enfoque sistémico y organización idealista de Ackoff, esforcémonos en erigir nuestra reputación universitaria, basado en la producción tecnológica y científica con rostro solidario, posicionando una marca de calidad en los rankings mundiales. Liderada desde una ejecución estratégica por resultados. Cooperando con universidades de marcas prestigiosas, pongamos en práctica los objetivos del desarrollo sostenido al 2030.

Asimismo, en la esfera de la formación integral, toda universidad que se precie de calidad, desarrolla el capital humano del estudiante para la prosperidad sostenida, centrado en lo científico, cognitivo, cultural y responsablemente ético. Bajo el liderazgo de docentes investigadores, productores de conocimientos, dueños de alta didáctica y bien remunerados. En el marco de un plan curricular y sílabos flexibles de acorde a una educación productiva y ética. Asumiendo como filosofía, la excelencia académica.

El ámbito de soporte institucional está anclado en estos pilares. Colaboradores fidelizados, capacitados por la universidad. Recursos financieros, orientados a desarrollar el aprendizaje, la investigación para transformar y publicitar los resultados científicos, además de capacitar a la plana docente. La presencia de repositorios científicos puede definir el éxito de la universidad. Los servicios de bienestar institucional, transparencia y clima institucional ética, favorecen una cultura solidaria al interior de una infraestructura inteligente y pedagógica.

Desafiando el criterio de la acreditación peruana, centrado en los inputs, respondiendo a los estándares de la OECD, las universidades para lograr calidad, es necesario robustecer su proceso formativo con miras al logro de resultados positivos, llamados outputs. Midiendo el impacto social de los egresados. Su emprendimiento e investigación. Patentes e innovaciones desarrolladas y los idiomas que habla el egresado, así como una competencia profesional y habilidad emocional, en cualquier contexto interconectado.

En conclusión, concordando con los expertos mirando al planeta, la acreditación ha de centrarse en la evaluación de la formación del capital humano productivo, para la mejora continua en esta era digital. Para ello, es imprescindible elevar los estándares de calidad en las universidades al nivel de países desarrollados. Esto, surgirá a partir de la modificación de nuestra Constitución, para impulsar una verdadera política educativa de Estado, que conduzca a construir un país sostenible, sobre un modelo educativo innovador con rostro humano; de lo contrario, acabaremos expectorados del sistema, creado por nosotros mismos.

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Fuentes:

Francisco Michavila & Silvia Zamorano. Recuperado de: https://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/2099/7526/16_246-259.pdf?sequence=1 (25/06/2020)

https://www.un.org/es/Principio del formulario

Russell Ackoff. Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Russell_L._Ackoff (03/07/2020)

Sergio Tobón y otros. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732017000100079   (26/06/2020)

© David Auris Villegas. Escritor y pedagogo

Rol de los padres y la educación sexual

Rol de los padres y la educación sexual

por Isabel Peña Rodríguez*; isabelpenarodriguez@yahoo.com

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https://bit.ly/2ZKRUjM

9-7-2020

No debería de ser un problema para los padres, es un deber de ellos informar y conversar con sus hijos e hijas acerca de la educación sexual.

De todos los factores de la vida, el tema del sexo siempre es un tabú para los padres, el que tiene mayor potencial para bien o mal, es el sexo.

El sexo bien utilizado, como Dios manda que lo sea, trae en realidad mayor goce y felicidad que cualquier otra cosa. Establece entre el marido y la mujer una bella relación de AMOR que es casi incomprensible. Perpetúa la raza y permite extender el amor de la familia a las generaciones.

El sexo mal usado y fuera de control en una forma inmoral, es mayor causa de sufrimiento que cualquier otro factor.

Uno de los temas que se discute hoy en día es la educación sexual, salud sexual y reproductiva sobre todo en los adolescentes. La educación sexual, salud sexual y reproductiva es indispensable para detener el alarmante aumento de embarazos ilegítimos, abortos, herpes, SIDA y enfermedades venéreas y muchas otras enfermedades.

Cuando se imparte instrucción sexual o educación sexual, pero sin atender paralelamente los valores morales, aumentan los embarazos no deseados, la promiscuidad y males contagiosos.las enfermedades venéreas. Las personas –afirmo- necesitan más instrucción e información sobre los principios y junto a ello el dominio de sí mismos en los hogares.

Nuestros hijos son sometidos a estímulos sexuales por los medios de comunicación, la música y habladurías en los campos de recreo, llenos de información equivocada, para lo cual es indispensable que los padres den educación, salud sexual y reproductiva a sus hijos en el hogar y los maestros en la escuela.

“Para tener éxito en la formación de los hijos/as, los padres deben ver a sus hijos e hijas como adultos, competentes y positivos”

Educación sexual

Papás: la mejor manera de emprender la enseñanza de la educación sexual a los hijos es empezar cuando ellos tienen de cuatro a cinco años, esto trae una ventaja de que disminuye la posibilidad de que el niño sea víctima de abuso sexual. Recordemos que las estadísticas relatan que el abuso sexual contra ellos son por miembros de la familia, amigos y figuras de autoridad en quienes se ha depositado la confianza. Coja un libro de educación sexual, léalo y coméntelo como si fuera un cuento, por supuesto tiene que ser un libro de educación sexual infantil.

Con unas pocas sesiones que usted tenga con sus hijos, se satisface la curiosidad del niño y tal vez le resuelvan dudas que ya se había planteado. Esas lecturas preparan el terreno para otras discusiones más pormenorizadas, es muy natural que el tema se vaya haciendo complejo, serio y con más detalles.

Desde la perspectiva biológica-fisiológica lo más atinado es que la madre hable con su hija y el padre lo haga con su hijo. Lo trágico es que los padres ni siquiera les digan a sus hijos e hijas que las relaciones sexuales fuera del matrimonio son poco recomendables o prematuras.

Señor padre de familia, madre de familia de usted depende la felicidad futura de sus hijos e hijas ¡vaya converse, no le cuesta nada!

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*Psicoterapeuta

Consultas: (01) 7779857, 995 006 364, 944 433 166

Padres positivos, hijos felices y creativos

Padres positivos, hijos felices y creativos

por Isabel Peña Rodríguez*; isabelpenarodriguez@yahoo.com

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https://bit.ly/31Osm7N

7-7-2020

Debemos hacer saber a nuestros hijos e hijas que los comprendemos, que allí estamos, que los amamos y los apoyamos.

Cuando los padres, llenos de orgullo, toman en brazos esos tres kilos de felicidad, les es difícil imaginar que algún día aquel pequeño o pequeña será capaz de valerse por sí misma/o y podrá llegar a ser un hombre o una mujer, que dará una importante contribución al mundo.

Pero los padres de espíritu positivo tienen la capacidad de ver en ellos su futuro, de ejercer la imaginación y visualizar cómo sus hijos van creciendo hasta transformarse en adultos felices, creativos y positivos.

Para formar a hijos con espíritu positivo necesitamos: amor, disciplina, perdón y muchas otras cualidades, todo ello envuelto en abundantes cuidados y compromiso por su futuro y bienestar.

¡Claro, no es cosa fácil! ¡Abróchese el cinturón, porque ya sea que usted tenga pequeños/as siempre será una responsabilidad muy grande!

Hay que crear un ambiente de afecto

El afecto por parte de los padres hacia los hijos generará en ellos un ambiente que estimule el sentido de bienestar y aceptación. Esto se puede conseguir ayudando a los hijos e hijas a empezar y terminar el día con palabras cariñosas y asertivas y no con términos ásperos.

La única manera de formar moralmente hijos e hijas sanos es empezar por ser padres de visión positiva.

Una última sugerencia es que en cada palabra que digan a sus hijos tengan el valor de afirmar palabras bondadosas. Nunca se sabe cuándo pasan momentos difíciles y unas pocas palabras sinceras pueden tener influencia de por vida.

Con información positiva, los resultados serán positivos; pero con información negativa los resultados serán negativos.

Nuestros hijos e hijas necesitan saber y escuchar que son especiales para sus padres, para educar a sus hijos como ganadores positivos, usted debe de asegurarles con frecuencia que son ganadores.

Los padres deben aprender a conocer a sus hijos pasando tiempo con ellos. A veces pasan más tiempo con un hijo, ya sea varón o mujer, esto puede suceder debido a que la situación puede haber sido diferente o menos complicada en el seno de la familia. La presencia de los padres en la infancia y adolescencia de los hijos es muy valiosa para ellos.

¿Cuáles son sus prioridades?

La base fundamental para la felicidad y el bienestar familiar es darle prioridad a la familia. Hay muchos padres que parecen estar persuadidos de que se puede formar una familia como por ratos durante el tiempo libre.

Las prioridades son sumamente importantes y así es cuando usted piensa en los suyos.

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*Psicoterapeuta

Teléfonos: 01 777 9857; 944 433 166; 995 006 364

La conservadora aspiración de Roque Benavides

Señal de Alerta

por Herbert Mujica Rojas

6-7-2020

La conservadora aspiración de Roque Benavides

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¿Qué conserva un conservador en el Perú? se preguntaba años atrás Andrés Townsend Ezcurra y agregaba a modo de respuesta: “¿la situación actual de atraso, pobreza, subdesarrollo?”.

El ingeniero Roque Benavides tiene derecho a tentar cualquier puesto. ¿Quién puede disputar semejante ambición a un hombre con mucho dinero, capacidad de compra material y de conciencias útiles a su determinación?

Que se sepa en su vida universitaria en la PUCP, Roque Benavides jamás militó o defendió o esgrimió las tesis apristas de antimperialismo, frente único de clases explotadas, Congreso Económico, cooperativismo o de pan con libertad. Que fuera pariente, hecho que no es ningún mérito y es de vulgar inercia, de Haya de la Torre, no le obsequia ni orla presea para erigirse como candidato aprista, grupo político del que no comparte la más mínima idea.

¿En qué piensa el señor Benavides? Bastaría con recordar que como presidente de la Confiep, ese grupo de señorones devotos del cholo barato y el azúcar caro, fue uno de los más caracterizados partidarios de la reelección de Alberto Fujimori cuya Constitución, la de 1993, consagra el capitalismo salvaje, el saqueo del Estado al que inmovilizan en nombre de la piedra filosofal llamada hoy empresa privada.

Pocos días atrás el respaldo de Benavides a la presidente de Confiep cuando “criticaba” al gobierno de Vizcarra se tradujo en que esta administración otorgó ventajas al gran empresariado (que de grande tiene el autobombo alquilado en los miedos de comunicación).

En Embestida de la derecha, José de Echave ha escrito:

“El señor Roque Benavides ha querido darnos una clase magistral de cómo se hace noticia, incluso en tiempos de pandemia. El último domingo soltó unas declaraciones de antología en un programa de televisión, con el mensaje de que en el Gobierno “hay un claro sesgo antiempresa privada………. Queda claro que los sectores que representa Roque Benavides han decidido desplegar todas sus fuerzas y van por más en medio de la pandemia. El objetivo parece traerse abajo a todo el gabinete, golpeando sobre todo a las figuras que les son más incómodas, como el ministro Víctor Zamora y el propio Vicente Zeballos. Roque Benavides, desatado, llegó a soltar frases como estas: “en cualquier parte del mundo, el Congreso interpelaría a todo el Gabinete”, “hay gente que tiene otras ideologías, es evidente que hay sesgos y hay ministros del Frente Amplio”, “hay gente que su posición ideológica es contraria a la economía de mercado”. Hildebrandt en sus trece, p. 12, 23-6-2020

Es fácil deducir que el señor de marras sólo cree en el dios mercado como asignador de recursos, en el cholo barato y el azúcar caro, en el imperio del capitalismo salvaje y le importa ¡un pepino! la suerte de las mayorías nacionales aquellas que al salir de casa no saben ¡siquiera! si volverán a sus hogares o con algún dinero para alimentar a las familias.

Causa risa e indignación ver a mercenarios y funcionales apristas al servicio de una aspiración que aún no tiene la oficialidad del gremio empresarial y que es un balón de ensayo habiloso y que aprovecha el hambre y la ingenuidad estúpida de quienes basan un supuesto “aprismo” en una fotografía. ¿O hemos llegado al oprobio del derecho de sangre como legítimo diploma en la política?

El señor Benavides representa a uno o varios sectores económicos: los que tienen el poder desde sus fortalezas enclavadas en el aparato del Estado que controlan de cabo a rabo, sin excepciones aunque sucedan guerras episódicas en que hay reyertas intestinas aunque no se maten entre ellos los mandones.

No está mal que los conservadores en Perú decidan hacer política. Lo ideal sería que lo hagan con sus propios rostros y que no usen a intonsos y bobos y ¡mucho menos! una agrupación política, cuyos ideales y cartas ideológicas pregonan cosas muy distintas. Aunque la organización de la avenida Alfonso Ugarte acaso esté in artículo mortis.